湖北日報全媒記者 文俊 陳熹 包東喜 韓曉玲 李玉麟 海冰 農(nóng)新瑜 孫凌
“在中國，鄉(xiāng)村學校能與北京學生同步上課、共同開展課題研究?！?月15日，新西蘭駐華大使喬文博在2025世界數(shù)字教育大會上說，這一數(shù)字教育的成功案例完全可擴展至新中兩國學校乃至全球高校的協(xié)作。
“仁”在“內(nèi)卷”的競爭下還有意義嗎？兩千五百多年前，孔子提出“因材施教”“有教無類”的教育思想。今天，在武漢市的中小學課堂上，學生們借助AI技術(shù)，向孔子提問。
聯(lián)通城鄉(xiāng)，讓教育公平觸手可及；跨越山海，讓世界成為無圍墻的課堂；拆除藩籬，讓全球師生在云端共繪知識圖譜……在世界數(shù)字教育大會的舞臺上，一次又一次響起共同行動的“集結(jié)號”。
雁陣成行，因共識而越千山萬水。中國向世界敞開懷抱，教育數(shù)字化的中國經(jīng)驗、中國方案正在從北京、上海、武漢，一步步走向世界。
擁抱未來，不能丟掉傳統(tǒng)
“根”與“翼”：從文明基因到未來課堂
“我們正生活在一個通過學習與教學探索科學的時代，我們所處的時代充滿機遇?！?月15日，諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、美國紐約大學教授托馬斯·薩金特在2025世界數(shù)字教育大會全體會議上說，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生用技術(shù)解決實際問題的能力，引導(dǎo)學生深入理解人工智能、機器學習的底層邏輯，而非僅停留在工具層面的應(yīng)用。
此時，在大會基礎(chǔ)教育觀摩點，虛擬人“司馬遷”與學生開啟跨越時空的對話，動態(tài)數(shù)形轉(zhuǎn)換、3D模型剖分等技術(shù)將數(shù)學公式與幾何圖形轉(zhuǎn)化為可視化內(nèi)容……科大訊飛AI黑板呈現(xiàn)“未來課堂”新樣態(tài)。
在武漢市光谷第十五小學，千年皮影戲與現(xiàn)代科技碰撞，小學生們運用機械臂、編程等現(xiàn)代科技手段，向AI機器人下達指令，演繹別開生面的《哪吒鬧海》皮影戲。
在武漢市二橋中學，學生用智能激光雕刻傳統(tǒng)版畫、為機器人編寫漢劇舞蹈程序，讓漢劇、版畫等非遺技藝與人工智能碰撞出創(chuàng)新火花。
“數(shù)智技術(shù)應(yīng)成為傳承活化傳統(tǒng)文化的橋梁。”該校校長彭葆蓓說，這種“科技+藝術(shù)”的融合，不僅激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更以數(shù)字技術(shù)為畫筆，在青少年心中描繪出歷史與未來交織的文明長卷。
“人工智能是教師的助手伙伴，但它不會也不能替代教師?！倍砹_斯斯科爾科沃科學技術(shù)學院副校長卡巴季揚斯基·格里戈里告訴湖北日報全媒記者，人工智能可以幫助教師找到學生的薄弱環(huán)節(jié)，并推送類似的新問題幫助學生鞏固知識點，減輕教師的工作量，它可以計算、分析，甚至模仿，但它無法替代教師的情感、智慧和人格魅力。他表示，非常樂意和中國的高校、研究機構(gòu)合作。
教育的本質(zhì)，是孔子的“因材施教”、是柏拉圖的“以辯求真”、是葉芝的“點燃火焰”。當超越知識學習和技能訓(xùn)練的窠臼來認識教師時，人工智能的出現(xiàn)并不是教師職業(yè)的終結(jié)，而是教師升級的時代動能。
消除鴻溝，不是抹平個性
“破”與“立”：以人文溫度跨越“數(shù)字鴻溝”
當遠程智能屏亮起，在湖北省武昌水果湖第二小學李浩老師的帶領(lǐng)下，該校學生與離武漢400公里的恩施慶陽壩小學學生一起做科學課實驗，深入探討“生活中的靜電現(xiàn)象”，互相分享實驗發(fā)現(xiàn)。而在4000公里外邊疆錦繡小學合作的數(shù)學課上，武漢的教師借助點陣筆和智慧批閱系統(tǒng)，實時反饋、精準指導(dǎo)。
“這是我第一次來湖北，看到的一切讓人驚喜！”可汗學院國際運營副總裁桑迪普·巴普納對記者說。非營利組織可汗學院提供50多種語言的服務(wù)，提供了數(shù)學、科學、編程等各種課程，讓全世界的學生都能免費學習。5月15日，大會平行會議上，桑迪普·巴普納介紹了可汗學院的數(shù)字化教學實踐。
全球數(shù)字化進程中，不同國家、地域、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等之間，由于對信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁有程度、應(yīng)用程度、觀念以及創(chuàng)新能力的差別而造成信息和技術(shù)的更大落差，從而進一步加劇貧富兩極分化。如何跨越“數(shù)字鴻溝”，讓全球共享數(shù)字時代？在此背景下，我們的教育何去何從，如何跨越人工智能時代帶來的數(shù)字鴻溝？可汗學院認為，為那些無法接受傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育的學生提供一個學習平臺，有助于縮小教育資源的差距。
印度尼西亞駐華大使館教育文化參贊李健表示，當前，印尼正全力推進“數(shù)字印尼”戰(zhàn)略，通過國家數(shù)字素養(yǎng)計劃、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等舉措，構(gòu)建覆蓋全民的數(shù)字教育生態(tài)。中國提出的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”與印尼的發(fā)展需求高度契合，雙方可在數(shù)字教育標準對接、跨境在線課程開發(fā)、教師數(shù)字技能培訓(xùn)等領(lǐng)域深化合作，共同應(yīng)對全球數(shù)字鴻溝挑戰(zhàn)。
“希望各國、各高校、產(chǎn)業(yè)界及專家交流建立人工智能實驗室和數(shù)字平臺的經(jīng)驗，共同創(chuàng)造一個技術(shù)與教育齊頭并進的未來?！睘跗潉e克斯坦高等教育科學與創(chuàng)新部部長康拉特巴伊·沙里波夫在會上表示，烏茲別克斯坦將人工智能的發(fā)展確定為國家發(fā)展的優(yōu)先方向之一，在全球數(shù)字教育的背景下，人工智能不再僅僅是一個工具，而是成為教學和科研過程中的積極參與者。
“讓人工智能向善的力量照亮教育的未來?！蔽錆h理工大學校長楊宗凱表示，智能時代的教育已經(jīng)到來，過去知識為重的教育要轉(zhuǎn)變成以能力為重的教育，期待中外學校加強合作共享，在新階段加強項目、內(nèi)容、平臺、標準的供給，探索更加開放、更加共享、更加以能力為中心、更個性化的新教育。
結(jié)伴而行，不搞封閉圈子
“界”與“鏈”：全球“朋友圈”持續(xù)擴容
“恭喜中國成為全球人工智能領(lǐng)域的佼佼者，并成功將成果融入國民教育之中?！睍?，柬埔寨副首相韓春那洛說。
“感謝中國政府讓我們加入到這個會議，中國的數(shù)字教育讓我大開眼界?！蓖吲D教育部部長第一政治顧問霍華德·阿魯說，期待向中國學習到更多經(jīng)驗，讓人工智能更好地賦能社會發(fā)展。
“透過湖北，我感受到了中國的活力。我們深信通過持續(xù)對話、協(xié)作與會見，能夠共同開發(fā)惠及兒童、惠及教師的方案?！庇笫桂^文化教育公使尼古拉斯·羅伯特·托馬斯，全程用中文流利發(fā)言，暢談中英合作前景。他表示，數(shù)字教育時代為中英教育之間的合作開辟了廣闊空間。展望未來，英國將致力于與中國在數(shù)字教育領(lǐng)域深化合作，英國駐華使館正與中國教育部就中英教師培訓(xùn)等項目密切磋商，這些合作將為基礎(chǔ)教育和特殊教育等領(lǐng)域帶來切實助益。
“經(jīng)過這次大會，我深刻體會到數(shù)字教育領(lǐng)域國際合作的重要性?！毙挛魈m駐華大使喬文博說，新西蘭和中國兩國合作歷史悠久，新西蘭所有大學都與中國高校建立了廣泛合作，中國與新西蘭兩國正在推進一系列項目，核心是探索如何運用人工智能、大語言模型等現(xiàn)代技術(shù)提升學生的學習成效。他告訴記者：“我們特別關(guān)注如何通過人工智能等新技術(shù)深化數(shù)字教育合作，提升教學成效。我認為這正是兩國互利共贏的又一例證?！?/p>
15日，大會召開之際，教育部正式批準設(shè)立武漢科技大學馬德里康普頓斯學院，該院是武漢科技大學與西班牙馬德里康普頓斯大學中外合作辦學的成功案例，學院開設(shè)機器人工程、信息與計算科學、統(tǒng)計學3個本科專業(yè)，今年秋季將正式開始招生。馬德里康普頓斯大學校長華金·戈亞奇·戈尼興奮地向中國學生推介，這將是一所非常棒的學校。
“有朋自遠方來，不亦樂乎！”中國教育部相關(guān)負責人表示，人工智能技術(shù)的井噴式發(fā)展正深刻重構(gòu)人類生產(chǎn)、生活和學習圖景。中國高度重視應(yīng)用人工智能賦能教育變革，積極實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推動人工智能與教育深度融合，促進教育高質(zhì)量發(fā)展，已建成全球規(guī)模最大的智慧教育平臺并推動平臺智能升級，廣泛開展人工智能教育，打造人工智能教育大模型，積極搭建國際交流合作平臺。
合作孕育新機，同心共繪藍圖。中國向世界敞開懷抱，教育數(shù)字化的中國經(jīng)驗、中國方案正在走向世界，全球教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、綠色發(fā)展的美好圖景正徐徐展開。
